Módulo 1 – Actividad 4 / corregidaREVISADAcorregida
I. Opción elegida:
a) Uso de internet como fuente de información y recursos.
b) Uso de internet como medio de creación de contenidos.
II. Materia que imparte:
Física
III. Tema de la actividad correspondiente a la Unidad I denominada Introducción al curso y la relación de la Física con el entorno Social del Programa de estudios de Física III, 4° año: “La Física como ciencia teórico-experimental y generadora de tecnología. Su impacto en la vida cotidiana”
IV. Habilidad avanzada (Tomada del Modelo de madurez):
Internet como fuente de información
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
1) Selección de temas para la investigación: el alumno selecciona estratégicamente algunos temas que piense que le conducen a desarrollar el tema anterior propuesto, de entre los siguientes: a) El láser, b) El hombre y los materiales, c) El desarrollo de la tecnología. La aportación de la Física, d) armas y explosiones nucleares, e) El electromagnetismo. De la ciencia a la tecnología, f) De los anteojos a la cirugía refractiva, g) Los superconductores, h) Telescopios y estrellas e i) la física y la medicina.
2) Búsqueda de la información: definiendo palabras clave ( buscadores y metabuscadores) los estudiantes consultan los temas seleccionados estratégicamente como temas abiertos hasta que de esas lecturas pueden formarse una idea sobre: a) La Física como ciencia teórico-experimental y generadora de tecnología y, b) Su impacto en la vida cotidiana. El análisis de resultados deberá conllevar a que el alumno reconozca al “Método Científico” como la METODOLOGÍA de trabajo que sustenta al modelo teórico-experimental de la Física.
3) Análisis y manejo de la información: posteriormente, el alumno complementará esa información con la obtenida en bibliotecas digitales sobre los temas seleccionados estratégicamente ( en realidad no son temas abiertos sino nombres de libros formales ) y que le han conducido a los primeros resultados. Revisará su análisis CRUZANDO LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE ESTAS DOS MANERS DIFERENTES. Los análisis y las deducciones se contrastan entre sí para validar la información y los resultados.
4) Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida: Los alumnos diseñan un experimento de laboratorio para poner a prueba sus conocimientos respecto de fórmulas y ecuaciones encontradas. El experimento puede ser virtual. Este sería el criterio para establecer la valides y la credibilidad de la información.
Internet como medio de creación de contenidos
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa
5) El alumno usa Wikis para producir información de manera colaborativa en relación a los análisis, conclusiones, resultados y valoración de la información obtenida y la construcción de conocimiento sobre el tema.
Evaluación: Sobre 10 puntos posibles.
- Uso de wikis para producir información de manera colaborativa: 3 Puntos
- Valoración de la información obtenida por medio de prácticas reales o virtuales: 4
- Búsqueda estratégica de la información, análisis y conclusiones de la misma: 3
martes, 15 de junio de 2010
lunes, 14 de junio de 2010
Actividad 4 / corregida
Módulo 1- Actividad 4 ( corregida)
I. Opción elegida:
a) Uso de internet como medio de creación de contenidos
c) Manejo de medios ( audio, imagen, video)
II. Creación de una COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE:
Las comunidades virtuales son espacios en Internet en los que se integran una serie de personas ( alumnos ) conformando una comunidad. En estos espacios se distribuyen distintos tipos de archivos y se intercambian conocimientos y opiniones sobre éstos. Asimismo se pueden generar espacios virtuales de discusión como foros y blogs al interior del grupo, en torno a un interés o finalidad que la comunidad identifica como de relevancia.
III. Materia que imparte:
Física
IV. Tema de la actividad. Según el planteamiento de la actividad se debe trabajar una unidad de algún programa, que en nuestro caso es Física:
Unidad I: Introducción al curso y la relación de la Física con el entorno Social.
Contenido: Visión integrada de la Física.
Descripción del contenido: La física como ciencia teórico-experimental y generadora de tecnología. Impacto de la Física en la vida cotidiana. Conceptos fundamentales de la Física (tiempo, espacio y materia)
Tomando como eje el subtema: “Conceptos fundamentales de la física ( tiempo, espacio y materia)” se comentarán simultáneamente (partiendo sólo de éstos tres conceptos fundamentales ) algunos aspectos relevantes, relativos al carácter teórico-experimental, al aspecto tecnológico y la relación con la vida cotidiana de la física.
V. Habilidad avanzada (Tomada del Modelo de madurez):
Creación de contenidos
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Ac2.3 Creación de páginas Web.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
Manejo de medios
D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
V.1 Descripción de la actividad y cómo se logrará el desarrollo de la habilidad avanzada. Dentro de las comunidades se pueden organizar distintos tipos de actividades de aprendizaje que constituyen los usos educativos que se promueven:
V.1.1 Actividades por parte del profesor:
A) Proporcionar artículos, cuestionarios, entre otros, a los alumnos para que los descarguen y clasificarlos en carpetas de acuerdo con los temas de que se traten.
B) Abrir carpetas para que los alumnos suban sus trabajos.
C) Crear foros de discusión en relación con algunos temas así como blogs.
D) Usar los espacios en los que se pueden crear grupos virtuales, tales como: Google groups, o Comunidad UNAM o Windows live grupos
E) Proporcionar un trabajo en Power Point para que los alumnos lo enriquezcan con mas fotografías, audio, contenidos, videos, páginas web, en distintas maneras de presentar la información a su gusto, etc.
V.1.2 Actividades por parte de los alumnos:
- A partir de cierta información e instrucciones generales que los alumnos encontraran en una dirección URL que se proporcionará, éstos buscarán más información, usando para ello “Buscadores” y “Metabuscadores” en la internet , buscando en las wiki´s, Diversos Blogs, bibliotecas digitales, Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.etc. Se plantearán y discutirán algunas estrategias para buscar esa información.
- Utilizando procesador de texto (letras y matemática), los integrantes elaborarán materiales escritos sobre la temática. Los subirán a los foros y blogs de la comunidad virtual. Los alumnos podrán bajar los procesadores de texto matemático que se requieran.
- Los textos se enriquecen con fotografías, audio de voces que narran o introducen los temas, efectos especiales que hagan interesante los temas o ilustren conceptos. Se trabaja con imágenes, escaneadas y fotografía editadas con el PhotoShop y con leyendas que ilustren o aclaren significados. La entrada a la presentación final de las diferentes secciones se hará mediante un collage de fotografías.
- También, se podrá resaltar ideas, cosas o conceptos con videos sobre suceso afines a la temática y sobre el trabajo colaborativo desempeñados por los miembros de la comunidad en relación a la construcción de conocimiento y a la temática, etc. Para ello se utilizará el Auacity. En el audio hay que hacer entradas, salidas, quitar el ruido, etc.
- Los textos así creados se discuten y analizan en los foros y finalmente se editan de conformidad con los participantes para obtener el producto final deseado.
- Algunos productos se podrán presentar en Power Point y cada alumno subirá sus trabajos individuales a las carpetas proporcionadas por el profesor previamente.
V.1.3 Actividades conjuntas entre los alumnos y el profesor:
La integración del producto final sobre conocimiento ( previamente seleccionado), opiniones ( obtenida de los foros y de blogs) y los contenidos relevantes ( obtenidos de las Wiki´s) creados por los integrantes ( alumnos y profesor) de la COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE , se hará mediante el trabajo colaborativo.
Nota: recuérdese que yo no sé ni bajar el PhotoShop ni el Audacity ni se usarlos, de manera que no puedo detallar cómo los alumnos van adquirir esas habilidades sino hasta que yo sepa el uso y el potencial de cada programa.
I. Opción elegida:
a) Uso de internet como medio de creación de contenidos
c) Manejo de medios ( audio, imagen, video)
II. Creación de una COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE:
Las comunidades virtuales son espacios en Internet en los que se integran una serie de personas ( alumnos ) conformando una comunidad. En estos espacios se distribuyen distintos tipos de archivos y se intercambian conocimientos y opiniones sobre éstos. Asimismo se pueden generar espacios virtuales de discusión como foros y blogs al interior del grupo, en torno a un interés o finalidad que la comunidad identifica como de relevancia.
III. Materia que imparte:
Física
IV. Tema de la actividad. Según el planteamiento de la actividad se debe trabajar una unidad de algún programa, que en nuestro caso es Física:
Unidad I: Introducción al curso y la relación de la Física con el entorno Social.
Contenido: Visión integrada de la Física.
Descripción del contenido: La física como ciencia teórico-experimental y generadora de tecnología. Impacto de la Física en la vida cotidiana. Conceptos fundamentales de la Física (tiempo, espacio y materia)
Tomando como eje el subtema: “Conceptos fundamentales de la física ( tiempo, espacio y materia)” se comentarán simultáneamente (partiendo sólo de éstos tres conceptos fundamentales ) algunos aspectos relevantes, relativos al carácter teórico-experimental, al aspecto tecnológico y la relación con la vida cotidiana de la física.
V. Habilidad avanzada (Tomada del Modelo de madurez):
Creación de contenidos
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Ac2.3 Creación de páginas Web.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
Manejo de medios
D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
V.1 Descripción de la actividad y cómo se logrará el desarrollo de la habilidad avanzada. Dentro de las comunidades se pueden organizar distintos tipos de actividades de aprendizaje que constituyen los usos educativos que se promueven:
V.1.1 Actividades por parte del profesor:
A) Proporcionar artículos, cuestionarios, entre otros, a los alumnos para que los descarguen y clasificarlos en carpetas de acuerdo con los temas de que se traten.
B) Abrir carpetas para que los alumnos suban sus trabajos.
C) Crear foros de discusión en relación con algunos temas así como blogs.
D) Usar los espacios en los que se pueden crear grupos virtuales, tales como: Google groups, o Comunidad UNAM o Windows live grupos
E) Proporcionar un trabajo en Power Point para que los alumnos lo enriquezcan con mas fotografías, audio, contenidos, videos, páginas web, en distintas maneras de presentar la información a su gusto, etc.
V.1.2 Actividades por parte de los alumnos:
- A partir de cierta información e instrucciones generales que los alumnos encontraran en una dirección URL que se proporcionará, éstos buscarán más información, usando para ello “Buscadores” y “Metabuscadores” en la internet , buscando en las wiki´s, Diversos Blogs, bibliotecas digitales, Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.etc. Se plantearán y discutirán algunas estrategias para buscar esa información.
- Utilizando procesador de texto (letras y matemática), los integrantes elaborarán materiales escritos sobre la temática. Los subirán a los foros y blogs de la comunidad virtual. Los alumnos podrán bajar los procesadores de texto matemático que se requieran.
- Los textos se enriquecen con fotografías, audio de voces que narran o introducen los temas, efectos especiales que hagan interesante los temas o ilustren conceptos. Se trabaja con imágenes, escaneadas y fotografía editadas con el PhotoShop y con leyendas que ilustren o aclaren significados. La entrada a la presentación final de las diferentes secciones se hará mediante un collage de fotografías.
- También, se podrá resaltar ideas, cosas o conceptos con videos sobre suceso afines a la temática y sobre el trabajo colaborativo desempeñados por los miembros de la comunidad en relación a la construcción de conocimiento y a la temática, etc. Para ello se utilizará el Auacity. En el audio hay que hacer entradas, salidas, quitar el ruido, etc.
- Los textos así creados se discuten y analizan en los foros y finalmente se editan de conformidad con los participantes para obtener el producto final deseado.
- Algunos productos se podrán presentar en Power Point y cada alumno subirá sus trabajos individuales a las carpetas proporcionadas por el profesor previamente.
V.1.3 Actividades conjuntas entre los alumnos y el profesor:
La integración del producto final sobre conocimiento ( previamente seleccionado), opiniones ( obtenida de los foros y de blogs) y los contenidos relevantes ( obtenidos de las Wiki´s) creados por los integrantes ( alumnos y profesor) de la COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE , se hará mediante el trabajo colaborativo.
Nota: recuérdese que yo no sé ni bajar el PhotoShop ni el Audacity ni se usarlos, de manera que no puedo detallar cómo los alumnos van adquirir esas habilidades sino hasta que yo sepa el uso y el potencial de cada programa.
miércoles, 9 de junio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
Módulo 1-Actividad 4-1
I. Opción elegida:
a) Uso de internet como medio de creación de contenidos
c) Manejo de medios ( audio, imagen, video)
II. Materia (s) que imparte:
Física
Matemáticas
III. Tema de la actividad:
Unidad I: Introducción al curso y la relación de la Física con el entorno Social.
Contenido: Visión integrada de la Física.
Descripción del contenido: La física como ciencia teórico-experimental y generadora de tecnología. Impacto de la Física en la vida cotidiana. Conceptos fundamentales de la Física (tiempo, espacio y materia)
IV. Usos educativos que se promueven con esta actividad:
Dentro de las comunidades se pueden organizar distintos tipos de actividades de aprendizaje:
Proporcionar artículos, cuestionarios, entre otros, a los alumnos para que los descarguen. Éstos pueden estar clasificados en carpetas de acuerdo con los temas de que se traten.
Abrir carpetas para que los alumnos suban sus trabajos.
Crear foros de discusión en relación con algunos temas.
V. Habilidad avanzada (Tomada del Modelo de madurez):
Creación de contenidos
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Ac2.3 Creación de páginas Web.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
Manejo de medios
D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
V.1 Descripción de la actividad y cómo se logrará el desarrollo de la habilidad avanzada:
La presentación final que la COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE para intercambiar ( mediante el trabajo colaborativo) conocimiento, opinión y contenidos sobre el tema: “Visión integrada de la Física”, incluyen cuatro secciones, la de:
I.- Introducción.
II. La Física como ciencia teórico-experimental y generadora de tecnología
III. El impacto de la Física en la vida cotidiana
IV. Espacio, tiempo y materia.
En general, en estas secciones se trabajará con las TIC como sigue:
- A partir de cierta información e instrucciones generales que los alumnos encontraran en una dirección URL que se proporcionará, éstos buscarán más información, usando para ello “Buscadores” y “Metabuscadores” en la internet , buscando en las wiki´s, Blogs, bibliotecas digitales, etc. Se plantearán y discutirán algunas estrategias para buscar esa información.
- Utilizando procesador de texto (letras y matemática), los integrantes elaborarán materiales escritos sobre la temática. Los subirán a los foros y blogs de la comunidad virtual. Los alumnos podrán bajar los procesadores de texto matemático que se requieran.
- Los textos se enriquecen con fotografías, audio de voces que narran o introducen los temas, efectos especiales que hagan interesante los temas o ilustren conceptos. Se trabaja con imágenes, escaneadas y fotografía editadas con el PhotoShop y con leyendas que ilustren o aclaren significados. La entrada a la presentación final de las diferentes secciones se hará mediante un collage de fotografías.
- También, se podrá resaltar ideas, cosas o conceptos con videos sobre suceso afines a la temática y sobre el trabajo colaborativo desempeñados por los miembros de la comunidad en relación a la construcción de conocimiento y a la temática, etc. Para ello se utilizará el Auacity. En el audio hay que hacer entradas, salidas, quitar el ruido, etc.
- Los textos así creados se discuten y analizan en los foros y finalmente se editan de conformidad con los participantes para obtener el producto final deseado.
- Los productos obtenidos se podrán presentar en Power Point.
Nota: recuérdese que yo no sé ni bajar el PhotoShop ni el Audacity ni se usarlos, de manera que no puedo detallar cómo los alumnos van adquirir esas habilidades sino hasta que yo sepa el uso y el potencial de cada programa.
I. Opción elegida:
a) Uso de internet como medio de creación de contenidos
c) Manejo de medios ( audio, imagen, video)
II. Materia (s) que imparte:
Física
Matemáticas
III. Tema de la actividad:
Unidad I: Introducción al curso y la relación de la Física con el entorno Social.
Contenido: Visión integrada de la Física.
Descripción del contenido: La física como ciencia teórico-experimental y generadora de tecnología. Impacto de la Física en la vida cotidiana. Conceptos fundamentales de la Física (tiempo, espacio y materia)
IV. Usos educativos que se promueven con esta actividad:
Dentro de las comunidades se pueden organizar distintos tipos de actividades de aprendizaje:
Proporcionar artículos, cuestionarios, entre otros, a los alumnos para que los descarguen. Éstos pueden estar clasificados en carpetas de acuerdo con los temas de que se traten.
Abrir carpetas para que los alumnos suban sus trabajos.
Crear foros de discusión en relación con algunos temas.
V. Habilidad avanzada (Tomada del Modelo de madurez):
Creación de contenidos
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Ac2.3 Creación de páginas Web.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
Manejo de medios
D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
V.1 Descripción de la actividad y cómo se logrará el desarrollo de la habilidad avanzada:
La presentación final que la COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE para intercambiar ( mediante el trabajo colaborativo) conocimiento, opinión y contenidos sobre el tema: “Visión integrada de la Física”, incluyen cuatro secciones, la de:
I.- Introducción.
II. La Física como ciencia teórico-experimental y generadora de tecnología
III. El impacto de la Física en la vida cotidiana
IV. Espacio, tiempo y materia.
En general, en estas secciones se trabajará con las TIC como sigue:
- A partir de cierta información e instrucciones generales que los alumnos encontraran en una dirección URL que se proporcionará, éstos buscarán más información, usando para ello “Buscadores” y “Metabuscadores” en la internet , buscando en las wiki´s, Blogs, bibliotecas digitales, etc. Se plantearán y discutirán algunas estrategias para buscar esa información.
- Utilizando procesador de texto (letras y matemática), los integrantes elaborarán materiales escritos sobre la temática. Los subirán a los foros y blogs de la comunidad virtual. Los alumnos podrán bajar los procesadores de texto matemático que se requieran.
- Los textos se enriquecen con fotografías, audio de voces que narran o introducen los temas, efectos especiales que hagan interesante los temas o ilustren conceptos. Se trabaja con imágenes, escaneadas y fotografía editadas con el PhotoShop y con leyendas que ilustren o aclaren significados. La entrada a la presentación final de las diferentes secciones se hará mediante un collage de fotografías.
- También, se podrá resaltar ideas, cosas o conceptos con videos sobre suceso afines a la temática y sobre el trabajo colaborativo desempeñados por los miembros de la comunidad en relación a la construcción de conocimiento y a la temática, etc. Para ello se utilizará el Auacity. En el audio hay que hacer entradas, salidas, quitar el ruido, etc.
- Los textos así creados se discuten y analizan en los foros y finalmente se editan de conformidad con los participantes para obtener el producto final deseado.
- Los productos obtenidos se podrán presentar en Power Point.
Nota: recuérdese que yo no sé ni bajar el PhotoShop ni el Audacity ni se usarlos, de manera que no puedo detallar cómo los alumnos van adquirir esas habilidades sino hasta que yo sepa el uso y el potencial de cada programa.
La Física
La Física es la ciencia que estudia las propiedades de la materia, las leyes del movimiento y de la energía. Durante su crecimiento ha impulsado el desarrollo de la sociedad y de la tecnología. Galileo estableció el método científico que caracteriaza a esta rama del saber. El entendimento de movimiemto planetario y del universo, la llegada del hombre a la luna son ejemplos del impacto social de la física. También ha dado soporte científico a la creación de la nanotecnología, de nuevos materiales y conocimientos que son de utilidad para otras ciencias como la biología, la química, la astronomía, la ingeniería y la informática.
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